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逻辑学在生活中的应用论文

论文大全 2022-07-03 3499

请问,学习逻辑学有什么作用?请以生活为例子,举例说明它的功用。

逻辑学是达成目的的方法。要做成一件事情,你要计划怎么去做。计划要符合逻辑。别人的计划不符合逻辑,你就不会同意。你的计划不符合逻辑,别人就不会同意。最终,不符合逻辑的计划一定不能达成目的。

逻辑学在生活中的应用论文

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LZ是不是张帆老师教的?

求几个逻辑学在生活中的例子!要写出相应原理

两个人从烟囱 里爬出去,
一个满脸烟灰,一个干干净净,你认为哪一个该去洗澡?当然 是脏的那个。学
生说”不对。脏的那个看见对方干干净净,以为自己也不会脏,哪里会去洗澡?最近我看了一集《动物世界》,讲的是一头孤独生活的母狮子,“领养”了一头小鹿,她把母亲般的关爱给了小鹿,因为她没有奶水,而小鹿又不能吃草,所以母狮子就每天都带着小鹿去喝水;而母狮子非常饥饿,又丧失了捕食的能力,却也没有吃身边的小鹿。她们两个就这样相依为命地度过了十四天,这已经是一个奇迹了。而且非洲当地的人们都说母狮子是上帝派来的使者,教导人们如何去爱护其他的生命。所以,生活不完全是逻辑,生活中还包含括着超越逻辑范畴的爱。还有,我有一位老师,是法学教授,他有两位学生是夫妻,一位是博士生,一位是韩国籍的硕士生。因为都是学法律的高才生,所以,婚后他们利用自己的专业知识,制定了很多规范双方生活的条款,一年多下来,他们的条款已经写了十几万字了。但是随着条款的增加,生活却越来越失去了幸福感。于是,他们请教老师,老师告诉他们:“生活不是单纯的逻辑,你们要允许非逻辑的存在,你们可以尝试废止这些条款”。两位学生完全同意老师的意见,因为这些条款带来的不幸福是他们亲身体验到的,现在他们废止了这些条款,生活比从前快乐得多,他们告诉我要把这个经验告知更多的人,让大家明白其中的道理。

生活中的逻辑学论文

人工智能与现今逻辑学的发展
〔摘要〕 本文认为,计算机科学和人工智能将是21世纪逻辑学发展的主要动力源泉,并且在很大程度上将决定21世纪逻辑学的面貌。至少在21世纪早期,逻辑学将重点关注下列论题:(1)如何在逻辑中处理常识推理的弗协调、非单调和容错性因素?(2)如何使机器人具有人的创造性智能,如从经验证据中建立用于指导以后行动的可错的归纳判断?(3)如何进行知识表示和知识推理,特别是基于已有的知识库以及各认知主体相互之间的知识而进行的推理?(4)如何结合各种语境因素进行自然语言理解和推理,使智能机器人能够用人的自然语言与人进行成功的交际?等等。〔关键词〕 人工智能,常识推理,归纳逻辑,广义内涵逻辑,认知逻辑,自然语言逻辑
现代逻辑创始于19世纪末叶和20世纪早期,其发展动力主要来自于数学中的公理化运动。当时的数学家们试图即从少数公理根据明确给出的演绎规则推导出其他的数学定理,从而把整个数学构造成为一个严格的演绎大厦,然后用某种程序和方法一劳永逸地证明数学体系的可靠性。为此需要发明和锻造严格、精确、适用的逻辑工具。这是现代逻辑诞生的主要动力。由此造成的后果就是20世纪逻辑研究的严重数学化,其表现在于:一是逻辑专注于在数学的形式化过程中提出的问题;二是逻辑采纳了数学的方法论,从事逻辑研究就意味着象数学那样用严格的形式证明去解决问题。由此发展出来的逻辑被恰当地称为“数理逻辑”,它增强了逻辑研究的深度,使逻辑学的发展继古希腊逻辑、欧洲中世纪逻辑之后进入第三个高峰期,并且对整个现代科学特别是数学、哲学、语言学和计算机科学产生了非常重要的影响。本文所要探讨的问题是:21世纪逻辑发展的主要动力将来自何处?大致说来将如何发展?我个人的看法是:计算机科学和人工智能将至少是21世纪早期逻辑学发展的主要动力源泉,并将由此决定21世纪逻辑学的另一幅面貌。由于人工智能要模拟人的智能,它的难点不在于人脑所进行的各种必然性推理(这一点在20世纪基本上已经做到了,如用计算机去进行高难度和高强度的数学证明,“深蓝”通过高速、大量的计算去与世界冠军下棋),而是最能体现人的智能特征的能动性、创造性思维,这种思维活动中包括学习、抉择、尝试、修正、推理诸因素,例如选择性地搜集相关的经验证据,在不充分信息的基础上作出尝试性的判断或抉择,不断根据环境反馈调整、修正自己的行为,…由此达到实践的成功。于是,逻辑学将不得不比较全面地...

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用吧—
普通逻辑学学习心得
浅谈推理练习题的解题步骤
逻辑学被称为思维的体操,这样的比喻是有道理的。逻辑学确实可以训练人的思维使之具有严密性,从而提高人的逻辑思维能力。但是这种能力的获得不是靠死记硬背来实现的,而是通过做大量的逻辑习题来取得的,从这个意义上说学习普通逻辑学与学习数学有共同之处,因此学习逻辑学的重要途径就是做练习题。普通逻辑练习题根据内容的不同可分为六部分:序言部分练习题、概论部分练习题、判断部分练习题、推理部分练习题、规律部分练习题以及论证部分练习题。通过练习使我们学生达到使用的概念明确、做出的判断恰当、推理合乎逻辑、论证有说服力的目的。虽然这几个部分的练习内容不同。要实现的目的也不同,但是在做这些题时一个共同之处就是要准确理解题中所涉及的概念。在做类似要区分一个逻辑结构式的常项和变项的类型题的时候,首先必须掌握什么是常项。什么是变项。然后再确定题中哪个部分是常项、哪个部分是变项。我们知道常项是逻辑结构式中保持不变并决定其性质的项。变项是逻辑结构式中可变的项,即可被具体概念或判断来代替的部分。根据常项、变项的定义,在练习题中“所有”“都是”是逻辑结构式中保持不变并决定这个逻辑结构式是全称肯定判断的项,所以“所有”“都是”这样的词通常都是常项。而“S”“P”是可被具体概念,如“马克思主义者”“唯物主义者”或者“中国人”“亚洲人”等所代替的部分,因此是变项。同理,在分析直言三段论结构的时候,也是要把握相应的概念:大项是结论中的谓项,小项是结论中的主项,含大项的前提是大前提,含小项的前提是小前提,大小前提中共有的项是中项。(当然这之前必须要知道什么是主项、什么是谓项以及前提和结论)然后再来分析题中三段论的结构。因为普通逻辑学重点部分是推理,所以以下以推理练习题中常见的一种题型为例,谈一谈我对这种类型题的解题步骤的一些理解。例:指出下列推理是哪种类型的推理,并说明是否正确、为什么。① 有的中毒是食物中毒,因此,并非有的中毒不是食物中毒。② 人寿之长短,或许由于遗传因素,或许由后天条件;徐某长寿有遗传因素,所以他的长寿与后天条件元关。第一步:分析结构后,才能确定推理类型,所以做这样的习题首先应该分析结构。1.根据关联词语(因为、所以)确定前提和结论。“因为”后面是前提,“所以”后面是结论,“因为”前面是结论。2.根据常项确定前提和结论的判断类型。例①的前提...


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